Âge d'utilisation
Dès que l'enfant est capable de faire des tâches ou des activités de plus en plus complexes, donc généralement avec son entrée à l'école et au fur à mesure qu'il grandira.
Clientèle cible
Les enfants à la confiance fragile ou qui décrochent facilement face à la difficulté.
Description de l'outil
Lorsque l'enfant adopte un dialogue négatif du type «je ne suis pas capable», il faut morceler la tâche à accomplir. On peut soit diviser la tâche en plusieurs petites tâches plus faciles, ou carrément trouver une tâche plus facile. Voici quelques exemples de situations où baisser les exigences aidera à développer un dialogue plus positif:
- Mettre l'enfant sur la piste de l'information: commencer par demander à l'enfant de chercher, dans un livre, une information facile, voire évidente, qu'il peut trouver par lui-même: ça le mettra en confiance. On peut aussi lui donner des petits indices (dans quel paragraphe se situe l'information, un indice sur le mot clé, etc.)
- Résoudre un problème de mathématique: on peut lui proposer de commencer par un problème facile qu'il pourra réussir, ou encore lui demander d'identifier une première étape du problème (par exemple les informations importantes qu'il contient), en tablant sur les succès assurés. On augmente la difficulté graduellement.
- Améliorer sa calligraphie: ne travailler qu'une lettre à la fois en la faisant d'abord très grosse, puis en la rapetissant au fur à mesure qu'il la pratique et qu'il commence à la maîtriser.
- Faire du ski: ici, évidemment, commencer par une pente plus douce ou simplement lui dire qu'on va le pousser un peu sur une surface plane pour qu'il se pratique à garder son équilibre.
L'important est de toujours entreprendre la tâche à accomplir par un niveau de difficulté que l'enfant est capable de maîtriser. Ainsi, il vivra une expérience de réussite qu'on pourra lui rappeler lorsqu'il éprouvera une difficulté.
Lire aussi: L'importance de l'alphabétisme chez l'enfant
